Maratón ortográfico

Es un juego de preguntas y respuestas en el que los jugadores deben vencer a la mala ortografía, respondiendo las preguntas con las que demuestran su buena ortografía.

Consta de un tablero

Un dado

6 fichas de colores (jugadores)

1 ficha negra (mala ortografía)

Tarjetas de preguntas y respuestas

El juego pude ser jugado por uno o más jugadores, las fichas de colores sirven para identificar a un jugador o un equipo de jugadores.

Cada jugador (o equipo) lanzará el dado, el que obtenga el mayor puntaje inicia y los demás turnos se asignarán de forma descendente según los puntos obtenidos.

La ficha negra representa a la mala ortografía

El jugador que inicia deberá sacar una tarjeta, en cada una hay una pregunta con tres posibles respuestas, la respuesta correcta estará marcada con un asterisco, si acierta avanzará el número de casillas indicadas en la misma tarjeta (según el grado de dificultad de la pregunta), pero si no acierta permanecerá en su lugar y avanzará la mala ortografía.

Gana el primero en llegar a la meta.

Nota: Una persona será el árbitro que lea las preguntas y verifique las respuestas.

Torbellino de palabras

           Este material consiste en hacer un tapete en tela con círculos de colores con fieltro, o en manta y pintados.

          El juego consiste en girar la ruleta y si cae en azul el participante tendrá que decir una palabra aguda, si cae en amarillo una palabra grave, si cae en rojo una esdrújula y si cae en verde una palabra sobreesdrújula, entonces pondrá la extremidad que se indique en el color seleccionado, pero si no es correcta la palabra perderá el turno.

 Tapete

Ruleta

Estrategias educomunicativa

           Actualmente nos encontramos en la sociedad de la información, pero lamentablemente un aspecto que aparentemente va implícito con ello no se está desarrollando y es la comunicación, ya que está se está quedando sólo en emitir información o recibirla, pero ésta no se procesa y de esta manera no puede generar un nuevo conocimiento o un razonamiento crítico a cerca de la información que se recibe.

Es por esto que el material educativo que propongo tiene la finalidad de que el docente y el alumno tengan un canal directo y claro de comunicación cubriendo los huecos cognitivos que los alumnos de secundaria van desarrollando durante su curso por la primaria y que les afectan en la comprensión y el rendimiento académico en la fase de secundaria.

Es por esto que las estrategias educomunicativas que pretendo desarrollar son:

a)    Una didáctica de exploración y descubrimiento.

b)    La comunicación directa y enriquecedora.

c)    El desarrollo de las competencias comunicativas en los alumnos.

d)    El desarrollo del pensamiento crítico y analítico.

e)    La inclusión y la sana convivencia.

Características del destinatario.

Atendiendo a la necesidad apremiante que en la actualidad refleja la falta de dominio de las reglas ortográficas y gramaticales por parte de los alumnos de secundaria, se ha decidido diseñar material educativo para reafirmar estos aspectos que son de vital importancia para el desarrollo académico de cualquier individuo.

Toda vez que se ha identificado el problema, se procedió a investigar las características de los alumnos en cuanto a sus canales de aprendizaje obteniendo como resultado una distribución parcialmente homogénea en la que se tienen que atender casi por igual a los visuales, auditivos y kinestésicos.

¿Por qué es importante la ortografía?

Pues por muchas razones, pero quizá la más importante radica en que los demás nos comprendan con precisión siguiendo un conjunto de reglas ortográficas.

La importancia fundamental de la ortografía radica en que, si en un texto no se escribe bien lo que se desea decir, se puede perder el sentido real que el autor le quiso dar y por lo tanto, se llegará a un mensaje equívoco, generando ambigüedad que remitirá al lector a una idea distinta a la de la original. Finalmente, es probable que el lector trate de especular a qué se estaba refiriendo el texto en cuestión, lo que desvía su atención, preocupándose más del error que del mensaje en sí mismo.

El diseño y la implementación de recursos educativos para el repaso de la ortografía en secundaria, tienen como finalidad brindar una herramienta didáctica, que permita generar un cambio de actitud de los estudiantes, en la comprensión, operatividad y aplicabilidad de las reglas ortográficas y un mejor desempeño en el desarrollo de las competencias de la lengua escrita.

Igualmente la implementación de este material le posibilitará a los docentes mejorar su desempeño en la enseñanza del español de una manera más lúdica, generando un instrumento de aprendizaje no tradicional que dinamice el proceso enseñanza-aprendizaje para obtener un alumno motivado para el logro del aprendizaje.

         Creo que la correcta ortografía fortalece la formación integral del sujeto y es preocupante que si no se fomenta durante la educación básica, que concluye en tercer grado de secundaria, ya no se retoma en los grados posteriores porque lamentablemente se da por hecho que es un conocimiento que ya se domina, y no siempre es así.

            El fundamento de mi propuesta se basa en la experiencia personal que he tenido al trabajar con alumnos de secundaria y darme cuenta que ven este aspecto como exclusivo de la materia de español y aun en esa materia descuidan los aspectos básicos de una correcta ortografía y lo ven como algo aburrido y sin sentido, pero creo que con un material educativo adecuado, podremos corregir este problema.